Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

В очередной раз о мнимых достижениях финского образования

Оригинал взят у matholimp в В очередной раз о мнимых достижениях финского образования
1. Единственное безусловное достоинство финской системы образования - комфортность обучения.
2. Своим нынешним достижениям Финляндия обязана прежней системе образования (в основе - прусской).
3. Тесты PISA и пр., в которых лидировали финские школьники, пока их не стали опережать азиаты, - это не основы наук, а откровенная профанация едва превышающая уровень функциональной грамотности. В математических и других предметных олимпиадах достижения финнов ниже плинтуса. В спорте тоже потери.
4. Мой прогноз на 10-20 лет вперёд, когда ключевые посты в Финляндии займёт поколение нынешних школьников, Финляндия опустится резко вниз в рейтингах уровня жизни и т.п. Причина - именно в нынешней системе образования.
Collapse )

Если бы речь шла об Александрийской школе!

Оригинал взят у vestervalli в Если бы речь шла об Александрийской школе!
Оригинал взят у matveychev_oleg в Удалить Платона и Канта из учебного плана
Студенческий союз в Школе восточных и африканских исследований (SOAS) настаивает на том, что при изучении философии "большинство философов на наших курсах" должны быть из Африки и Азии.

bandicam 2017-01-23 11-51-51-631

Студенты престижного Лондонского университета требуют, чтобы такие фигуры, как Платон, Декарт и Иммануил Кант должны быть в значительной степени исключены из учебного плана, потому что они белые.

Студенческий союз в Школе восточных и африканских исследований (SOAS) настаивает на том, что при изучении философии "большинство философов на наших курсах" должны быть из Африки и Азии.

Это объединение является частью широкой кампании по "decolonise" в университетах, которое стремится "изжить структурное и гносеологическое наследие колониализма".

Лидеры образования предупредили, что университеты будут вынуждены удовлетворить требования студентов «Снежинка», хотя они и неразумны.

В рамках предлагаемых реформ высшего образования, правительство хочет поставить удовлетворенность студентов в центре новой системы ранжирования, но критики опасаются, что это может нанести ущерб академической целостности.

Роджер Скратон, философ, сказал , что требования предполагают «невежество». "Мы не исключаем всю область интеллектуальной деятельности, не исследовав ее, и очевидно, что они не исследовали, что они подразумевают под белой философией?," сказал он The Mail.

"Если они думают, что есть колониальный контекст, из которого  возникла Критика Канта чистого разума, я хотел бы услышать его.

Collapse )



Начинаю осознавать мудрость госпожи Простаковой

Оригинал взят у matholimp в Начинаю осознавать мудрость госпожи Простаковой
Ещё и месяц, и год, и три назад я с удовольствием цитировал своего любимого ученика Сергея Рукшина о том, что пример госпожи Простаковой идеально показывает разницу между знаниями и компетенциями. Знание географии есть у ямщика, тогда как госпоже Простаковой вполне достаточно компетенции, т. е. информации о местонахождении достоверного знания. Будучи продуктом советской педагогики, мы оба даже ни на минуту не сомневались в том, что школа и вуз должны давать знания и только знания.
В детском саду одна из воспитательниц надолго прилепила мне кличку «ботаник» за то, что я достал её вопросами, как называется какой цветочек. А в начальной школе я прослыл лучшим в масштабах школьного двора знатоком географии. Никто из старшеклассников не мог сравниться со мной в знании стран Азии и Африки: я безошибочно называл их столицы, президентов и премьеров, а также прочие подробности. Не важно, что это были лишь пустые слова, ровным счётом ничего не говорившие ни уму, ни сердцу. Но в стране за железным занавесом могли быть только такие «знания».
И лишь на шенгенских просторах я ощутил разницу между умением показать город на глобусе и найти дорогу к нему в незнакомой языковой среде (где уже никто не доведёт ни до какого Киева). А буквально в самые последние дни я уловил те нюансы, из которых складывается настоящее знание географии.
Позавчерашним вечером я прокатился из шведской деревеньки Норрталье на прикольном автобусе №634, недлинный маршрут которого включает подряд две паромные переправы через проливы Фурузунд и Норрзунд. В первом из них я увидел вдали огромный морской паром и долго не мог понять, как и зачем он там оказался, откуда и куда следовал.
А вчера вечером я проследовал через тот же Фурузунд (уже не поперёк, а вдоль) на другом таком же морском пароме. Что сразу радикально изменило мои представления о местной географии.
IMG_20160813_171239
До сих пор я был твёрдо убеждён, будто путь из Стокгольма на Хельсинки лежит строго на восток. В принципе, так оно и есть, если взглянуть на глобус или даже на подробную карту. Более того, по карте несложно проложить такой маршрут сквозь лабиринт островов Стокгольмского архипелага. Но только вчера я узнал, что прямой путь мелководен, из-за чего паромы идут по фарватеру, резко уходящему на север.
Я уже далеко не в первый раз на этом пароме. Но желания сопоставить пейзаж за бортом с подробной картой не возникало ровно до тех пор, пока я не увидел те же места с другой стороны.
Вот тут как раз и зарыто главное требование к возникновению знания и предшествующей потребности в нём. Настоящее знание не может возникать иначе как через распознавание уже увиденного однажды или чего-то, известного из другого контекста.
Информация не может превратиться в знание ровно до тех пор, пока не возникнет двух способов взглянуть одно и то же. Можно заучить какой-либо термин и даже правильно составлять фразы с его участием. Но смысл у него появится не раньше, чем названный этим словом предмет будет узнан в ином окружении.
Несколько раз, проплывая через одно и то же место, я любовался паромом за соседним островом. Мне даже в голову не приходило, что он не движется, а стоит в порту Капельшер. Презумпция прямолинейности маршрута напрочь исключала подобную мысль. Но теперь я узнаю окрестные острова и однозначно определяю место на карте. Прежде даже представить такого не мог, а теперь вижу и точно знаю, что Капельшер не в дальней дали от главного фарватера, совсем рядом с ним.
Многократно узнанное, знание становится твёрдым. Пусть врут календари, но способного проверить они с толку не собьют. Не важно, что навигаторы Яндекса и Гугла упрямо показывают, будто мой паром идёт по соседнему Норрзунду, а не по Фурузунду. Но я уже научился различать эти два пролива, что позволяет мне уверенно говорить об ошибке (скорее всего, связанной с позиционированием ретранслятора).
Вернёмся к госпоже Простаковой. Нужно ли забивать голову лжезнаниями, подлинного смысла которых их обладатель не понимает?
В позапрошлом веке потребность в этом всё же была. В отсутствие достаточного количества хороших справочников и библиотек, приходилось запасаться информацией на всякий случай. Оказавшись в незнакомой ситуации и в отсутствие квалифицированных консультантов или помощников, человек вынужден был искать нужную информацию в собственной голове. Если ему удавалось не только вспомнить давно заученное, но к месту и по делу применить его, то проблема решалась. Важнее, что бессмысленное прежде знание превращалось в практический опыт.
Век интернета требует совершенно иных оценок. Теперь уже нет никакой необходимости загружать голову непонятными терминами. В принципе невозможно заранее заучить всё на все случаи жизни. Когда же возникнет конкретная потребность, в интернете быстро найдётся, как с этой же проблемой справились те, кому уже приходилось её решать.
Такой подход подсказывает направления пересмотра содержания школьного обучения. Прежде всего, нужно учить поиску информации в интернете.
Но нередко главная проблема состоит в осознании, что же именно нужно искать. Чтобы обеспечить успешное её решение, акцент в школьных дисциплинах следует сместить в сторону развития речи.
Суть понимания состоит в умении пересказать своими словами. «Свои» слова не появятся в отсутствие альтернативы, пока ученик не сможет сказать о том же самом хотя бы какими-нибудь другими словами. В качестве варианта других слов следует учитывать перевод на иностранный язык. Чем большим количеством языков владеет человек, тем выше его способность уяснить суть любой проблемы.
Современные компьютеры обеспечивают приемлемый перевод с одного языка на другой. Но методики преподавания сильно отстают от стремительно меняющегося времени. По крайней мере, мне пока ещё ничего не известно об успехах в обучении иностранным языкам с помощью систем машинного перевода. Ясно лишь, что акцент в преподавании иностранных языков нужно будет переносить с заучивания тысяч слов на овладение алгоритмами изменения слов при склонении, спряжении и т.п.
Точно так же излишним становится заучивание любых других информационных массивов. Даже извозчику теперь нет необходимости помнить наизусть названия всех улиц мегаполиса. Навигатор быстро и легко покажет дорогу в нужную сторону. Зато следует учить навыкам ориентирования в незнакомой местности, как по карте, так и без неё.

(С) Фотография Федотова Валерия Павловича, 12 августа 2016г.

Победители 1-го тура олимпиады "Третье тысячелетие" по 5 классу

Оригинал взят у matholimp в Победители 1-го тура олимпиады "Третье тысячелетие" по 5 классу
Фамилия и имя Страна Регион Нас. пункт Школа
Борисенко Роман Russia Санкт-Петербург Санкт-Петербург Школа 667
Бородинова Екатерина Russia Санкт-Петербург Санкт-Петербург СОШ
Загоскин Егор Russia Кировская обл. Киров КОГОАУ КФМЛ
Капанов Амир Russia Астраханская обл. Астрахань МБОУ города Астрахани гимназия №1
Клементьев Тимофей Russia Самарская обл. п.г.т. Мирный ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный
Козлов Иван Russia Санкт-Петербург Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №292
Матеченкова Карина Russia Красноярский край Красноярск МАОУ лицей №9 “Лидер”
Пархомчик Борис Belarus Витебская обл. Новополоцк СШ №12 г.Новополоцка
Рязанова Екатерина Russia Кировская обл. Киров КОГОАУ КФМЛ
Смаль Даниил Belarus Гомельская обл. Гомель Гимназия №51
Угланова Екатерина Russia Ивановская обл. Иваново НОУ СОШ "Гармония"
Collapse )

Победители 1-го тура олимпиады "Третье тысячелетие" по 10 классу

Оригинал взят у matholimp в Победители 1-го тура олимпиады "Третье тысячелетие" по 10 классу
Фамилия и имя Страна Регион Нас. пункт Школа
Antonio Matas Gil Spain Andalucía Málaga IES PEDRO ESPINOSA
Chow Steven Canada Ontario Toronto Albert Campbell Collegiate Institute
Hase-Liu Matthew USA California San Jose Lynbrook High School
Hessami Pilehrood Elnaz Canada Ontario Toronto Marc Garneau Collegiate Institute
Kong Edmund Canada Ontario Toronto Marc Garneau Collegiate Institute
Акифьев Даниил Russia Нижегородская обл. Арзамас МБОУ «Лицей»
Войкин Александр Russia Ивановская обл. Иваново МБОУ лицей №33
Collapse )

Война с прошлым, в нашем случае с советским, блокирует прорыв в будущее - пример Украины не учит

Оригинал взят у skurlatov в Война с прошлым, в нашем случае с советским, блокирует прорыв в будущее - пример Украины не учит
Оригинал взят у bav_eot в Чего на самом деле испугались противники антифашистской выставки в УрФУ
199618_original.jpg
 
О «пространстве без патриотизма» и монополии на «правду»
Мы обязательно продолжим подробный разговор о тех персонах, кто так яростно выступил против выставок в Уральском федеральном университете. Мы покажем «во всей красе» тех, кто писал доносы, и оклеветал мероприятие, с чьего благословения вандалы написали чёрной краской матерное слово на плакате с изображением «Бессмертного полка». Так же очень надеюсь, что обе выставки – «Вторая Мировая война: Уроки истории и вызовы современности» и «Связь времен: мы наследники победителей» – вернутся в УрФУ. Но для этого нам надо прояснить очень важный момент. Чего на самом деле испугались противники выставок? А дело вот в чём…

Collapse )
 


И что теперь делать будут авторы мегатонны учебников и книг?

Оригинал взят у club_ingria в И что теперь делать будут авторы мегатонны учебников и книг?
Оригинал взят у birbera в И что теперь делать будут авторы мегатонны учебников и книг?
Оригинал взят у gorojanin_iz_b в Идиоты из труппы ИГИЛ опять рушат «официальную» историю

Отсюда

ИГИЛ снова актуален. А идиотизм цеха неистребим.
Клоуны продолжают рушить "великие памятники древности". А цеховики, которые показывают клоунов и их варварские бесчинства - историю древнего мира, которую проходят в школах. А также авторитет, заслуги перед наукой и человечеством великих археологов.


В прошлый раз, напомним, порушили "древний памятник империи Селевкидов" с арматурой и швеллерами (см. дополнение к посту о строительстве Стоунхенджа)

Теперь порушили знаменитых крылатых человекольвов библейского города Ниневии.  Это центр поклонения богине Иштар и великая столица Ассирии. Главный шедевр -  дворец царя Сенахериба с исполинскими статуями стражей - парами крылатых человекольвов и человекобыков (VIII век до н.э.; якобы).

Открыл Ниневию с дворцом великий британский археолог Генри Лэйард в 1845-1851. Фото раскопок не делалось. Как и открытие "древнего Египта", открытие Ниневии отражено только рисунками. Первые фотографии делались уже с "раскопанного" дворца.

http://images.vfl.ru/ii/1442996936/3580a359/9967735.jpg

http://images.vfl.ru/ii/1442998434/ef5e758b/9967949.jpg

Collapse )


Школьная форма - удобство или орудие контроля?

Оригинал взят у flowerspbmax в Школьная форма - удобство или орудие контроля?

Школьная форма была изобретена в Англии в XVI веке, ее ввели в употребление при короле Генрихе VIII.

Школьники относятся к ней по-разному: некоторые любят носить серые брюки и блейзеры, других они раздражают.

Школьная форма - это не только удобная одежда, которая позволяет быстро собираться в школу по утрам. За ней стоит сложная политическая реальность, разная в разных странах.

Во Франции, например, школьная форма перестала быть обязательной с 60-х годов прошлого века.
Однако в государственных школах введен запрет на ношение тюрбанов, чадры и головных платков, относимых к категории "явных религиозных символов".

Предложение о введении единой школьной формы в Германии вызвало в 2006 году бурю возмущения из-за ассоциаций с эпохой нацизма.


Collapse )


Дипломанты олимпиады "Формула Единства" / "Третье тысячелетие" 2014/15 г. по 5

Оригинал взят у matholimp в Дипломанты олимпиады "Формула Единства" / "Третье тысячелетие" 2014/15 г. по 5 классу
Фамилия, имя Населённый пункт Школа Страна

1 место
Гладыш Татьяна	Тверь	МБОУ СОШ №17	Russia
Длин Эдуард	Санкт-Петербург	НОУ СОО "Квадривиум"	Russia
Зиганшин Алим	Уфа	МАОУ "Гимназия №93"	Russia
Кравченко Александра	Волгоград	МОУ "СОШ №35"	Russia
Ляхнович Анастасия	д. Старое Село	ГУО "Старосельская СШ"	Belarus
Малютин Сергей	с. Андреевка	Андреевская ЗОШ	Ukraine
Миронов Павел	Волгоград	МБОУ "Лицей №3"	Russia
Мишустина Анастасия	Старый Оскол	МБОУ "ООШ №6"	Russia
Надиманов Ахмед	Казань	Гимназия №27	Russia
Победоносцев Георгий	Москва	МБОУ СОШ №1189	Russia
Сивокоз Юлия	пос. Брянка	БСШ №5	Russia
Фролов Иван	Новосибирск	Гимназия № 6 Горностай	Russia
Чичканова Софья	Санкт-Петербург	НОУ СОО "Квадривиум"	Russia
Чуприна Ангелина	с. Перово	Гимназия №9	Russia
Юрса Андрей	Симферополь	МБОУ "школа-лицей" №3	Russia
Яковлева Ксения	Витебск	"Гимназия №5"	Belarus



2 место
Collapse )

Финская школа теперь вместо мифов древней Греции

Оригинал взят у matholimp в Финская школа теперь вместо мифов древней Греции
По блогосфере уже не первую неделю прокатываются волны репостов бредового текста о финской школе.
Я достаточно хорошо знаю как ситуацию изнутри, так и цену тестам PISA, по которым Финляндия в лидерах. Тесты PISA - профанация от начала до конца. По крайней мере, по математике их уровень соответствует отменённой в России группе А заданий в ЕГЭ. Но когда дело доходит до чуть более сложных задач, финны проваливаются с треском. На серьёзных предметных олимпиадах финнов просто вообще нет.
Цитирую из поста (полный текст под катом): "Разница между слабыми и сильными учащимися – самая маленькая в мире". Что это означает? Так как невозможно массово подтянуть слабых до уровня сильных, то только одно: сильным не дают возможности заниматься в полную силу, вплоть до намеренного их торможения.
Финляндия добилась успехов в войне против СССР и нынешнего уровня жизни, пока там была совершенно другая школа. А с нынешней (не хочу оказаться пророком!) уже в ближайшие годы мы начнём наблюдать стремительную деградацию успешной страны.
Collapse )